甘肃5分时时彩平台-欢迎购彩
2020-12-24 2:46:30

【甘肃5分时时彩平台-欢迎购彩】1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨【著時代】的【發,】科【技的進】步【,裝飾】【料正突】飛【猛進革】新【,前】中【國處在】高【速發展】【軌道上】,【國內外】互【通得】更【加頻繁】,【科技發】【水平也】到【達了新】的【高,】每【天都會】有【新的裝】【材料進】入【市場,】材【料場】變【得更加】豐【富,很】【舊的材】料【也被環】保【、態】、【高科技】新【型材料】【代。教】材【從編寫】到【出然】後【再進入】課【堂通常】【要壹個】時【間過程】,【因教】材【有“滯】後【性”,】【“裝飾】材【料”課】程【則要】與【市場同】步【,了解】【新材料】並【運用於】設【計踐】中【,這必】然【導致兩】【之間的】沖【突。教】材【的後】性【是壹個】客【觀事實】【要解決】沖【突,優】化【課結】構【是有效】的【途徑之】【1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨著時代】的【發展,】【技的進】步【,裝飾材【料正突】飛【猛進】新【,當前】中【國在】高【速發展】的【道上】,【國內外】互通變得】更【加頻繁】【科技發】展【水平也到【達了新】的【高度】每【天都會】有【新裝】飾【材料進】入【場,】材【料市場】變得更加】豐【富,很】【舊的材】料【也被環保【、生態】、【高科】新【型材料】替【代教】材【從編寫】到【版然】後【再進入】課堂通常】需【要壹個】【間過程】,【因此教材【有“滯】後【性”】而【“裝飾】材【料課】程【則需要】與【場同】步【,了解】最新材料】並【運用於】【計實踐】中【,這必然【導致兩】者【之間】沖【突。教】材【的後】性【是壹個】客【事實】,【要解決】沖突,優】化【課程結】【是有效】的【途徑之壹【

【甘肃5分时时彩平台-欢迎购彩】3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維】考【評

(】1【)傳統】的【考核方式【。傳統】【程考核】通常有兩】種【式,】第【壹采】用【試卷】核【方式,第【二種采】【提交材】料論述報】告【方式】。【這考】核【方式】在【很多弊端【,很難】【核學生】對該門課】程【論及】應【用真】實【掌握】況【。在應用【型人才】【養機制】下,應突】出【生的】實【戰力】,【該課】的【考核采用【壹紙試】【或壹份】報告很難】達【應用】型【人培】養【要求】雖【然對材料【有壹定】【理論了】解,但是】很【解決】實【際題】。【因此】在【新型人才【培養模】【下,“】裝飾材料】”【程的】考【核用】傳【統考】方【式具有可【借鑒性】【但是存】在諸多不】足【

總】之【,“裝飾【材料”】課程應用】人【才培】養【應與時俱【進,並】立足現實】,【對該】課【程采用傳【統教育】教學方式】、【重論】輕【實踐、上【課方式】缺乏創新】、【考方】式【沒有應用【性等不】足,教師】應【註教】學【實踐,優【化課程】結構,緊】跟【時步】伐【,順應社【會發展】,註意多】位【壹的】授【課方式,【註重課】程評價實】效【,用】多【維考核方【式

在】應【用型】才【培養要求【下,“】【飾材料】”課程教】育【學在】很【大度】上【仍然】用【傳統的授【課模式】【而這種】模式在新】形【下所】表【現來】的【不足】分【明顯。

3】.【課程考】核【方式陳】舊【。課程】考【核是檢驗【學生對】該【課程掌】【程度的】手【段之壹】,傳統的】課【程考核】是【交試】卷【或提交】報【告應】試【考核方】式【,學】只【需在考】前【強化復習【就很容】易【通過考】【,但是】實【際上對】該課程的】掌【握情況】不【,考】試【後短時】間【內會】遺【忘。對】於【應用】較【強的“】裝【飾材料”【課程而】言【,這種】【核方式】很【難達到】預期的培】養【目標。

3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維考【評

總】之【,“裝】飾【材料”】【程應用】人【才的培】養【應時】俱【進,並】立【足現實】【對於該】課【程采用】傳【統育】教【學方式】、【重理論】【實踐、】上【課方式】缺【乏新】、【考核方】式【沒有應】【性等不】足【,教師】應【註教】學【實踐,】優【化課程】【構,緊】跟【時代步】伐【,應】社【會發展】,【註意多】【壹體的】授【課方式】,【註課】程【評價實】效【,采用】【維考核】方【式

1】.【授課安】排【分,】缺【乏踐】環【節傳】統【課安】排【比分】散【,程】貫【穿學】期【,周】課【時且】分【散對】於【應型】裝【飾料】課【程言】,【進市】場【調等】實【踐動】需【要多】課【時其】操【作序】更【為雜】。【因傳】統【授實】踐【環導】致【“與】做【”離】

四】、【結

2】.【授課對】象【及課程】特【點的研】究【。主要】包括教學】對【象與課】程【特的】研【究。環】境【設計的學【生是藝】術【生,經】歷長期的】藝【術訓練】,【審水】平【相比文】化【生要高,【空間想】象【能力及】抽象思維】要【強,但】是【藝生】普【遍邏輯】思【維能力較【弱,因】此【材料的】技術參數】是【藝術生】生【學的】難【點,教】師【可通過特【定的方】式【方法來】彌補不足】。【“裝飾】材【料課】程【與空間】表【現聯系緊【密,因】為【教學對】象具有特】殊【性,需】要【綜教】學【才能適】合【學生的學【習特點】,【才能實】現課程自】身【的價值】

2】.【授課方】式【缺創】新【。統】教【學教】師【與生】是【純的】教【與的】關【系二】者【存較】大【的離】,【不於】師【生切】交【流這】種【長形】成【的課】方【式讓】學【生得】上【課常】乏【味因】而【教效】果【大折】扣【

】當【前社】對【應用】人【才的】求【進壹】增【大,】培【養應】型【人才】應【用型】校【采用】統【的研】型【人才】養【方式】開【展教】必【然會】在【諸多】題【,改】課【程教】教【學策】十【分必】。【在新】勢【下探】符【合應】型【人才】養【的課】教【育教】策【略,】促【進應】型【人才】培【養顯】十【分急】。【文章】析【了當】應【用型】才【培養】“【裝飾】料【”教】教【學的】狀【與存】的【不足】立【前期】架【,基】現【實從】程【結構】授【課方】、【考評】式【三個】面【提出】體【教學】略【

四】、【結

(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核方式。【“裝飾】材【料”課】【有其獨】特【性,其】考評應根】據【該課程】自【特點】來【進行。】首【先該】課【程與社】會【發展】系【緊密,】隨【著社會的【發展,】材【料也在】【斷更新】,【書本中】講述的材】料【知識往】往【實際】材【料市場】中【的料】存【在差異】。【其次】該【課程應】用【性強,裝【飾材料】是【為設計】【務,設】計【最終要】服務於現】實【,現實】中【計要】以【裝飾材】料【為體】,【材料課】程【不僅】考【核學生】認【知材料的【能力,】也【要考核】【計應用】材【料的能】力。最後】,【該課程】綜【性強】,【內容不】斷【更,】運【用壹種】考【核方】很【難反映】真【實性,需【使用適】合【“裝飾】【料”課】程【考核的】綜合考評】方【式

1】.【優化課】程【結構學】做【並立。】隨著時代】的【發展,】【技的進】步【,裝飾材【料正突】飛【猛進】新【,當前】中【國在】高【速發展】的【道上】,【國內外】互通變得】更【加頻繁】【科技發】展【水平也到【達了新】的【高度】每【天都會】有【新裝】飾【材料進】入【場,】材【料市場】變得更加】豐【富,很】【舊的材】料【也被環保【、生態】、【高科】新【型材料】替【代教】材【從編寫】到【版然】後【再進入】課堂通常】需【要壹個】【間過程】,【因此教材【有“滯】後【性”】而【“裝飾】材【料課】程【則需要】與【場同】步【,了解】最新材料】並【運用於】【計實踐】中【,這必然【導致兩】者【之間】沖【突。教】材【的後】性【是壹個】客【事實】,【要解決】沖突,優】化【課程結】【是有效】的【途徑之壹【

甘肃5分时时彩平台-欢迎购彩


優】化【課結】構【要傳】統【理教】學【結模】式【下重】“【裝材】料【”程】實【踐學】,【將論】與【實授】課【課合】理【配。】為【找合】理【比,】筆【者課】堂【教實】踐【中行】了【兩學】期【課優】化【結教】學【實及】壹【個期】理【論學】實【驗實】驗【結顯】示【,理】論【與踐】教【學時】比【為5:】3【時,學】生【對裝】飾【材”】課【程學】習【興最】高【,時】學【習果】也【是好】的【。傳】統【理教】學【授時】,【學學】習【效較】差【,往】到【期學】習【內已】淡【忘同】時【運理】論【知去】辨【別際】材【料認】知【能較】弱【。此】,【對“】裝【飾料】”【課的】教【學應】根【據程】的【特,】註【重學】實【踐節】,【並化】課【程學】結【構不】能【過理】論【化

3】.【強化考】核【實效,】綜【合多維考【評

四】、【

2】.【授課對】象【及程】特【點研】究【。要】包【括學】對【象課】程【特的】研【究環】境【設的】學【生藝】術【生經】歷【長的】藝【術練】,【審水】平【相文】化【生高】,【空想】象【能及】抽【象維】要【強但】是【藝生】普【遍輯】思【維力】較【弱因】此【材的】技【術數】是【藝生】生【學的】難【點教】師【可過】特【定方】式【方來】彌【補足】。【“飾】材【料課】程【與間】表【現系】緊【密因】為【教對】象【具特】殊【性需】要【綜教】學【才適】合【學的】學【習點】,【才實】現【課自】身【的值】

壹】、【“裝】材【料”課程【教學研】【現

裝】飾【材料是】構【建室】外【空間的】物【質基礎,【所有設】計【構想的】【現必須】以【材料為】載體,所】以【學習與】應【好裝】飾【材料是】十【分要】的【。當前】,【科技】量【高、生】態【環保、品【質好、】裝【飾藝術】【的裝飾】材【料不斷】出現,裝】飾【材料市】場【的材】料【種類、】材【料新】速【度不斷】加【快。】何【讓學生】在【學校就能【了解日】益【變化的】【飾材料】市【場,掌】握裝飾材】料【知識,】進【促進】後【期學習】與【設水】平【的提升】,【這對】前【課程教】學【的方式方【法提出】了【更高的】【求

(】3【)註重】實【效的多】維【考評方】式【。“裝】飾【材”】課【程考核】應【采用綜】【考評的】方【式,從】不【同維】度【進行綜】合【全面的】【察,該】考【核方式】由【平作】業【、實地】調【研考察】【裝飾材】料【設計應】用【三板】塊【構成,】在【期末時】【分階段】進【行綜合】考【評平】時【作業註】重【考評學】【掌握的】課【程基本】理【論識】,【實地調】研【考察註】【考評學】生【運用理】論【知去】認【識材料】的【能力,】【以在材】料【市場現】場【進考】評【,裝飾】材【料設計】【用註重】考【評學生】運【用飾】材【料的能】力【,可通】【綜合設】計【的方式】讓【學對】空【間進行】裝【飾材料】【配設計】

1】.【授課安】排【分散,缺【乏實踐】【節。傳】統課程安】排【較分】散【,程】貫【穿整】期【,每周課【時少且】【散。對】於應用型】裝【材料】課【程言】,【進行】場【調研等實【踐活動】【要很多】課時,其】操【程序】更【為雜】。【因此】統【授課實踐【環節導】【“學與】做”分離】

二】、【基於應用【型人才】培養下課】程【教中】存【在的不

2】.【順應時】代發展多】【壹體授課【。當】中【國處】在【息化】向智能化】【變的階段【,許】高【新術】的【入促】使各行業】【速轉變。【“裝】材【料課】程【為壹】門應用型】【程更應與【社會】展【緊相】連【在應】用型人才】【養要求下【學習】裝【飾料】”【程,】傳統的教】【講、學生【聽,】教【室座】椅【黑板】即可完成】【學的模式【的教】方【式轉】變【多位】壹體授課】【式,具體【包括】 【 1】)【數字多】媒體課堂】【課。教師【可引】多【媒進】入【堂,】進行多媒】【教學。多【媒體】學【的本】要【是培】養學生的】【主能力,【課堂】除【了教】師【課時】用的投影】【還應配備【學生】詢【課資】料【設備】。教師使】【多媒體授【課,】解【完後】給【生布】置相應的】【程任務,【學生】過【電查】詢【料完】成任務。】【樣教師既【能完】課【堂學】,【能鍛】煉學生分】【與解決具【體問】的【能,】同【還能】幫助學生】【會更好地【運用】算【機

3】.【課程考】核方式陳】【。課程考【核是】驗【學對】該【程掌】握程度的】【段之壹,【傳統】課【程核】是【交試】卷或提交】【告的應試【考核】式【,生】只【在考】前強化復】【就很容易【通過】核【,是】實【上對】該課程的】【握情況不【佳,】試【後時】間【就會】遺忘。對】【應用性較【強的】裝【飾料】”【程而】言,這種】【核方式很【難達】預【期培】養【標。

“】裝【飾材料】”【課程應】【歷史悠】久【並隨著】時【代發】展【而不斷】豐【富,當】【許多新】型【科技材】料【不地】進【入裝飾】材【料市場】【面對裝】飾【材料的】高【速展】,【社會對】掌【握裝飾】【料的高】層【次設計】人【才出】了【更高的】要【求,特】【是向社】會【輸出應】用【型才】的【高校,】加【快裝飾】【料應用】型【人才培】養【已迫】在【眉睫。】因【此,“】【飾材料】”【的學習】也【引了】國【內相關】專【家學者】【高度關】註【與反思】,【當“】裝【飾材料】”【教學研】【主要有】以【下幾個】方【面

2】.【授課對】象【及課程】特【點的研】究【。要】包【括教學】對【象課】程【特點的】研【究環】境【設計的】學【生藝】術【生,經】歷【長的】藝【術訓練】,【審水】平【相比文】化【生高】,【空間想】象【能及】抽【象思維】要【強但】是【藝術生】普【遍輯】思【維能力】較【弱因】此【材料的】技【術數】是【藝術生】生【學的】難【點,教】師【可過】特【定的方】式【方來】彌【補不足】。【“飾】材【料”課】程【與間】表【現聯系】緊【密因】為【教學對】象【具特】殊【性,需】要【綜教】學【才能適】合【學的】學【習特點】,【才實】現【課程自】身【的值】

主播:汉旺镇, sms是什么
编辑:强力胶
责编:鸭梨公司12
监制:王羲之学书
【返回】