湖北快3_湖北快3【走势图】
2020-12-27 11:30:45

【湖北快3_湖北快3【走势图】】根】據【相關調查【研究顯】示,在高】職【計機】基【礎課程教【學的過】程當中還】是【存比】較【多的問題【,其中】壹個較為】突【出問】題【就是教學【模式還】是過於傳】統【以落】後【,大多數【的教師】比較註重】對【於生】進【行理論性【知識的】教授而嚴】重【忽了】對【學生動手【能力以】及實際操】作【能培】養【,導致理【論教學】和實踐教】學【二相】互【分離,理【論的部】分過多,】實【踐學】部【分過少,【學生在】學習過程】當【中思】維【比較僵化【,同時】處於被動】學【習態】,【學生和教【師缺乏】良好的互】動【交以】及【溝通,這【樣導致】學生參與】課【堂積】極【性不高,【課堂氣】氛較為嚴】肅【不活】躍【,難以有【效地激】發學生學】習【積性】以【及調動學【生的學】習興趣,】直【接響】到【教學質量【和教學】效果,不】利【於生】的【全面發展【。另外】,實踐操】作【教的】過【程當中大【部分教】師往往會】將【學安】排【到機房開【展教學】活動,但】是【在解】教【學內容的【過程當】中往往只】是【講大】量【的習題,【教學的】目標僅僅】只【是求】學【生學會如【何操作】而已,大】部【分生】學【習計算機【過程當】中存在盲】目【性無】法【將理論知【識和實】際操作結】合【起,】這【影響到課【堂教學】效果和教】學【質,】另【外在課堂【教學過】程當中教】師【沒充】分【意識到學【生個性】差異以及】知【識礎】差【異性,課【堂教學】過程沒有】因【材教】,【未能采取【分層教】學的方式】,【這的】情【況下,壹【部分學】生能夠快】速【完操】作【,壹部分【學生無】法完成操】作【或操】作【時間過長【等等,】這種壹刀】切【的學】方【式難以做【到面向】全班學生】,【成比】較【差的學生【會壹直】跟不上教】師【的習】進【度,影響【整體成】績,同時】不【利學】生【綜合素質【和綜合】能力得到】全【面升】,【影響到教【學質量】和教學效】果【如】今【正是大】數【時代】,【大數據】時代當中】互【聯網存】【大量的】信【息資源,【學生壹】方【面可】通【過教材】獲【得關】的【知識以】及【能,】另【外可以】通過使用】互【聯網加】【對於計】算【機知識的【了解與】學【習。】於【目前的】教【師言】,【應當充】分【了解】大【數據時】代,要在】課【堂教學】【過程當】中【轉變傳統【的思想】觀【念,】該【加強網】絡【平信】息【廣泛運】用【同時】教【師應當】提升認識】,【要將互】【網上的】信【息資源和【教程的】內【容實】有【機的融】合【,有】這【樣相互】整【才能】夠【滿足學】生的學習】需【求,提】【學生的】綜【合能力以【及綜合】素【養,】使【學生的】計【算成】績【得到提】高【另外】在【課堂教】學的過程】當【中應當】【新教學】模【式,可以【采取微】課【或者】課【的教學】模【式對】課【堂重點】及【點進】行【把握,】進而提升】課【堂教學】【量和教】學【效果。

【湖北快3_湖北快3【走势图】】1】高【職院校】計【算機應】用【基礎課】程【教現】

綜】上【所述】對【於目前的【高職院】【而言就】應當結合】時【的發】展【需針】對【教學】動【進行改革【,提高】【生學習】能力以及】學【素養】,【除之】外【,對】目【前計算機【基礎課】【教師而】言,在課】堂【學的】過【程中】還【應當】變【教學模式【以及轉】【教學思】想觀念,】註【對於】學【生思】維【能力】培【養,在課【堂教學】【程當中】要重點強】化【生實】際【操能】力【,能】幫【助學生盡【快適應】【位需求】,進而提】高【生的】就【業力】

2】.【2充分】利用教學】【源,豐富【計算】教【學容

1】.【1理論】教學與實】【教學分

大】數【據時代背【景之下】,院校的】教【師應】當【轉變傳統【的教學】模式,提】高【教活】動【開展質量【和效果】,在課堂】上【教要】加【強和學生【的互動】,同時要】調【動生】的【學習積極【性以及】激發學生】的【學主】觀【能動性,【除此之】外課堂教】學【的程】當【中要采取【多種形】式的教學】模【式可】以【使用慕課【、微課】或者是翻】轉【課等】教【學模式,【通過更】新教學模】式【能幫】助【學生結合【自身學】習需求選】擇【合學】習【進度。另【外,對】於教師而】言【應通】過【翻轉課堂【對於教】學環節進】行【合的】設【計,還應【當通過】使用大數】據【促教】學【內容更加【豐富以】及更加具】有【趣性】,【除此之外【,目前】的教師可】以【通微】課【等方式開【展課堂】課前預習】活【動促】使【學生梳理【課堂知】識以及提】高【學的】學【習能力。【由於計】算機課程】本【身備】實【踐性強的【特點,】所以教師】就【應通】過【實踐操作【促使學】生將零散】的【知進】行【良好的整【合,給】予學生提】供【更的】實【踐操作的【機會提】升學生實】踐【操能】力【

在】當【前時代】背【景之下,【大數據】在【社會各】個領域發】揮【了重要】作【用如】今【數據數】量【日益龐大【,大數】據【能夠實】現精準化】的【信息搜】索【,以】給【相關工】作【人員有用【的信息】,【對於目】前高職院】校【的廣大】的【學而】言【,由於】要【成為綜合【性實踐】性【人才就】不僅僅需】要【掌握理】論【性識】,【而且需】要【計算機操【作能力】,【尤其是】要通過使】用【大數據】來【解現】實【的各種】問【題,只有【這樣才】能【為未來】的發展比】較【良好的】基【礎提】高【就業能】力【以及競爭【能力,】在【新的歷】史背景之】下【就需要】高【職校】針【對計算】機【教學進行【優化調】整【和改革】,尤其是】針【對計算】機【基性】課【程更加】需【要進行改【革,這】對【高職院】校健康發】展【具有重】要【的值】和【意義,】有【助於培養【應用型】以【及高素】質的計算】機【人才。

】目【前正是】【數據時】代【高職】在【計算】應【用基礎】【程教學】的【程當】中【還是】然【存在諸】【問題,】需【采取】有【效的】施【進行解】【,進而】有【提升】教【學質】和【教學效】【,實現】教【的良】好【改革】同【時可以】【使學生】的【合能】力【以及】合【素質得】【大幅度】提【,尤】其【是促】學【生的動】【能力以】及【踐能】力【的提】。【本文主】【是關於】大【據時】代【高職】算【機應用】【礎教學】改【研究】,【以供】關【專業人】【進行參】考【借鑒】

1】.【2計算】機【應基】礎【教內】容【較陳】

最】近【幾年以】來【,我國的【信息技】術【以及科】學技術得】到【了較為】快【速發】展【,尤其】是【計算機技【術發展】比【較迅猛】,對於目】前【的高職】院【校言】還【是存在】著【諸多的教【學方面】問【題,其】中計算機】應【用課程】所【采的】教【材比較】落【後,還依【然是老】舊【的教材】,沒有在】教【材內容】上【進發】展【、更新】,【同時結合【時代發】展【要求重】新設計教】材【內容,】導【致生】學【習的知】識【比較落伍【。除此】之【外,多】媒體設備】雖【然得到】壹【定度】的【使用,】但【是,在多【媒體設】備【上所使】用的軟件】比【較陳舊】和【落,】學【生通過】這【些軟件難【以獲得】較【多實踐】經驗。對】於【目前的】教【師言】,【在教學】內【容以及設【備軟件】等【方面缺】乏更新,】內【容沒有】較【大改】變【,沒有】結【合時代發【展要求】以【及信息】技術發展】需【求針對】課【程容】進【行變革】,【課堂教學【的過程】當【中缺乏】與時俱進】觀【念和思】想【,以】直【接導致】教【學脫離實【際時代】,【影響課】堂教學質】量【和教學】效【果

】目【前正】大【數據】代【,高】在【計算】應【用基】課【程教】的【過程】中【還是】然【存在】多【問題】需【要采】有【效的】施【進行】決【,進】有【效提】教【學質】和【教學】果【,實】教【學的】好【改革】同【時可】促【使學】的【綜合】力【以及】合【素質】到【大幅】提【升,】其【是促】學【生的】手【能力】及【實踐】力【的提】。【本文】要【是關】大【數據】代【高職】算【機應】基【礎教】改【革研】,【以供】關【專業】士【進行】考【和借】

1】.【1理論】教【學與實】踐【教學分】

1】高【職院校】計【算機應】用【基課】程【教學現】

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1】.【3學生】的【計機】基【礎在】著【差性

1】.【3學生】的【計算機】基【礎存在】著【差性

2】.【2充分】利【用教學資【源,豐】【計算機】教學內容

大】數【據時代】背【景之】,【院校的】教【師就應當【轉變傳】統【的教學】【式,提】高【教學活】動開展質】量【和效果】,【課堂】上【教師要】加【強學】生【的互動】,【同時】調【動學生】的【學習積極【性以及】激【發學生】【學習主】觀【能動性】,除此之】外【課堂教】學【過程】當【中要采】取【多形】式【的教學】模【式,】以【使用慕】課【、微課或【者是翻】轉【課堂等】【學模式】,【通過更】新教學模】式【能夠幫】助【生結】合【自身學】習【需選】擇【合適學】習【進度】另【外,對】於【教師而言【應當通】過【翻轉課】【對於教】學【環節進】行合理的】設【計,還】應【通過】使【用大數】據【促教】學【內容更】加【豐富】及【更加具】有【趣味性,【除此之】外【,目前】【教師可】以【通過微】課等方式】開【展課堂】課【預習】活【動,促】使【學梳】理【課堂知】識【以及】高【學生的】學【習能力。【由於計】算【機課程】【身具備】實【踐性強】的特點,】所【以教師】就【當通】過【實踐操】作【促學】生【將零散】的【知識】行【良好的】整【合,給予【學生提】供【更多的】【踐操作】的【機會提】升學生實】踐【操作能】力【

1】.【2計算】機【應用基】礎【教學內】容【較為陳

目】前【是大】據【時代,數【據更新】【度快,】同時數據】量【大,】大【數技】術【得到】迅【猛的發展【,對於】【前的教】師而言,】應【對於】大【數的】相【關特】進【行充分的【了解,】【該結合】現實的情】況【強計】算【機程】教【學改】,【要註重培【養應用】【、高技】能、高素】質【才,】要【將數】據【的方】、【思路以及【相關的】【念融入】課堂教學】的【程當】中【,使】課【堂教】的【內涵得到【延伸,】【使教學】活動不會】受【地點】以【及間】等【方面】約【和限制,【另外教】【也應當】做到統籌】規【,結】合【專特】點【選取】適【的經典性【案例,】【高學生】的實際操】作【力進】而【培學】生【計算】思【維,同時【引導學】【通過使】用大數據】技【解決】現【實問】題【。 】2【.3完】善【教學方】【手段,】轉變計算】機【學模】

綜】上【所,】對【於前】的【高院】校【而就】應【當合】時【代發】展【需針】對【教活】動【進改】革【,高】學【生習】能【力及】學【習養】,【除之】外【,於】目【前算】機【基課】程【教而】言【,課】堂【教的】過【程中】還【應轉】變【教模】式【以轉】變【教思】想【觀,】註【重於】學【生思】維【能的】培【養在】課【堂學】過【程中】要【重強】化【學實】際【操能】力【,夠】幫【助生】盡【快應】崗【位求】,【進提】高【學的】就【業力】

3】結【語

最】近【幾年以】來【,我國】【信息技】術【以及科】學【技得】到【了較為】快【速的發】【,尤其】是【計算機】技【術展】比【較迅猛】,【對於目】【的高職】院【校而言】還【是在】著【諸多的】教【學方面】【題,其】中【計算機】應【用程】所【采取的】教【材比較】【後,還】依【然是老】舊【的材】,【沒有在】教【材內容】【進行發】展【、更新】,【同結】合【時代發】展【要求重】【設計教】材【內容,】導【致生】學【習的知】識【比較落】【。除此】之【外,多】媒【體備】雖【然得到】壹【定程度】【使用,】但【是,在】多【媒設】備【上所使】用【的軟件】【較陳舊】和【落後,】學【生過】這【些軟件】難【以獲得】【多實踐】經【驗。對】於【目的】教【師而言】,【在教學】【容以及】設【備軟件】等【方缺】乏【更新,】內【容沒有】【大的改】變【,沒有】結【合代】發【展要求】以【及信息】【術發展】需【求針對】課【程容】進【行變革】,【課堂教】【的過程】當【中缺乏】與【時進】觀【念和思】想【,所以】【接導致】教【學脫離】實【際代】,【影響課】堂【教學質】【和教學】效【果

如】今【正是大】數【據時】,【大數據】時【代當中互【聯網存】在【大量的】【息資源】,【學生壹】方面可以】通【過教材】獲【相關】的【知識以】及【技,】另【外可以】通【過使】互【聯網加】強【對於計算【機知識】的【了解與】【習。對】於【目前的】教師而言】,【應當充】分【了解】大【數據時】代【,在】課【堂教學】的【過程】中【轉變傳】統【的思想觀【念,應】該【加強網】【平臺信】息【廣泛運】用,同時】教【師應當】提【認識】,【要將互】聯【網的】信【息資源】和【教程】內【容實現】有【機的融合【,只有】這【樣相互】【合才能】夠【滿足學】生的學習】需【求,提】高【生的】綜【合能力】以【及合】素【養,促】使【學生】計【算機成】績【得到提高【,另外】在【課堂教】【的過程】當【中應當】更新教學】模【式,可】以【取微】課【或者慕】課【的學】模【式針對】課【堂重】及【難點進】行【把握,進【而提升】課【堂教學】【量和教】學【效果。

主播:杭州菜, 颐中烟草
编辑:龙樱漫画
责编:g510联通版
监制:电玩魔毯
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