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2020-12-15 19:41:09

【亿发彩票平台-欢迎购彩】(】2【)適合】“【裝飾材】料【”課程】考【核方式。【“裝飾】材【料”課】【有其獨】特【性,其】考評應根】據【該課程】自【特點】來【進行。】首【先該】課【程與社】會【發展】系【緊密,】隨【著社會的【發展,】材【料也在】【斷更新】,【書本中】講述的材】料【知識往】往【實際】材【料市場】中【的料】存【在差異】。【其次】該【課程應】用【性強,裝【飾材料】是【為設計】【務,設】計【最終要】服務於現】實【,現實】中【計要】以【裝飾材】料【為體】,【材料課】程【不僅】考【核學生】認【知材料的【能力,】也【要考核】【計應用】材【料的能】力。最後】,【該課程】綜【性強】,【內容不】斷【更,】運【用壹種】考【核方】很【難反映】真【實性,需【使用適】合【“裝飾】【料”課】程【考核的】綜合考評】方【式2】.【順應時】代【發展多】位【壹體授】課【。當前】中國正處】在【信息化】向【智化】轉【變的階】段【,許多高【新技術】的【引入促】使各行業】迅【速轉變】。【“飾】材【料”課】程【作為壹門【應用型】課【程更應】與社會發】展【緊密相】連【。應】用【型人才】培【養要求下【學習“】裝【飾材料】”課程,】傳【統的教】師【講學】生【聽,有】教【室、座椅【、黑板】即【可完成】教學的模】式【的教學】方【式轉】變【為多位】壹【體授課方【式,具】體【包括:】  (1】)【數字多】媒【體課堂】授【課。教】師【可引入多【媒體進】入【課堂,】進行多媒】體【教學。】多【媒教】學【的基本】要【求是培養【學生的】自【主能力】,課堂上】除【了有教】師【講時】用【的投影】儀【還應配備【學生查】詢【課程資】料的設備】。【教師使】用【多體】授【課,講】解【完畢後給【學生布】置【相應的】課程任務】,【學生通】過【電查】詢【資料完】成【任務。這【樣教師】既【能完成】課堂教學】,【也能鍛】煉【學分】析【與解決】具【體問題的【能力,】同【時還能】幫助學生】學【會更好】地【運計】算【機

【亿发彩票平台-欢迎购彩】三】、【基於】形【勢“裝飾【材料”】【程應用】型人才培】養【育教】學【策

壹】、【“裝飾】材【料課】程【教學研】究【現

三】、【基於新】形【勢裝】飾【材料”】課【程用】型【人才培】養【教教】學【策

(】3【)註重】實【效的多】維【考方】式【。“裝】【材料”】課【程核】應【采用綜】【考評的】方【式從】不【同的維】【進行綜】合【全的】考【察,該】【核方式】由【平作】業【、實地】【研考察】、【裝材】料【設計應】【三個板】塊【構,】在【期末時】【分階段】進【行合】考【評。平】【作業註】重【考學】生【掌握的】【程基本】理【論識】,【實地調】【考察註】重【考學】生【運用理】【知識去】認【識料】的【能力,】【以在材】料【市現】場【進行考】【,裝飾】材【料計】應【用註重】【評學生】運【用飾】材【料的能】【,可通】過【綜設】計【的方式】【學生對】空【間行】裝【飾材料】【配設計】

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教學方】式的研究】。【主要探】【傳統教】學【方式存在【的問題】,【以及】何【克服這】些【問。】傳【統教學】方【認為】只【要尊重】學生贏得】信【任、充】【發揮多】媒【體優勢、【註重新】舊【知識】銜【接、鼓】勵【學關】註【社會發】展【能激】發【學生學】習興趣提】高【教學效】【

2】.【授課方】式【缺乏創新【。傳統】【學中教】師與學生】是【粹的】教【與的】關【系,】者【存在較大【的距離】【不利於】師生親切】交【,這】種【長形】成【的授】方【式會讓學【生覺得】【課非常】乏味,因】而【學效】果【大折】扣【

】當【前社會對【應用型】【才的需】求進壹步】增【,而】培【養用】型【人才】應【用型高校【采用傳】【的研究】型人才培】養【式去】開【展學】必【然會】在【諸多問題【,改變】【程教育】教學策略】十【必要】。【在形】勢【下探】符【合應用型【人才培】【的課程】教育教學】策【,以】促【進用】型【人才】培【養顯得十【分急迫】【文章分】析了當前】應【型人】才【培下】“【裝飾】料【”教育教【學的現】【與存在】的不足建】立【期構】架【,於】現【實從】程【結構、授【課方式】【考評方】式三個方】面【出具】體【教策】略【

3】.【強化考】核【實效,綜【合多維】【評

(】3【)註重】實【效的多】維【考評方】式【。“裝】飾材料”】課【程考核】應【采綜】合【考評的】方【式,從不【同的維】度【進行綜】合全面的】考【察,該】考【核式】由【平時作】業【、實地調【研考察】、【裝飾材】料設計應】用【三個板】塊【構,】在【期末時】或【分階段進【行綜合】考【評。平】時作業註】重【考評學】生【掌的】課【程基本】理【論知識,【實地調】研【考察註】重考評學】生【運用理】論【知去】認【識材料】的【能力,可【以在材】料【市場現】場進行考】評【,裝飾】材【料計】應【用註重】考【評學生運【用裝飾】材【料的能】力,可通】過【綜合設】計【的式】讓【學生對】空【間進行裝【飾材料】搭【配設計】

“】裝【材料】”課程應】【歷史悠久【並隨】時【代發】展【不斷】豐富,當】【許多新型【科技】料【不地】進【裝飾】材料市場】【面對裝飾【材料】高【速展】,【會對】掌握裝飾】【料的高層【次設】人【才出】了【高的】要求,特】【是向社會【輸出】用【型才】的【校,】加快裝飾】【料應用型【人才】養【已迫】在【睫。】因此,“】【飾材料”【的學】也【引了】國【相關】專家學者】【高度關註【與反】,【當“】裝【材料】”教學研】【主要有以【下幾】方【面

1】.【授課安】排【分散,】缺【乏實踐】環【節傳】統【課程安】排【比分】散【,課程】貫【穿學】期【,每周】課【時且】分【散。對】於【應型】裝【飾材料】課【程言】,【進行市】場【調等】實【踐活動】需【要多】課【時,其】操【作序】更【為復雜】。【因傳】統【授課實】踐【環導】致【“學與】做【”離】

】當【前社會】對【應用型】【才的需】求【進壹步】增【,而】培【養應用】型【人才】應【用型高】校【采用傳】【的研究】型【人才培】養【式去】開【展教學】必【然會】在【諸多問】題【,改變】【程教育】教【學策略】十【必要】。【在新形】勢【下探】符【合應用】型【人才培】【的課程】教【育教學】策【,以】促【進應用】型【人才】培【養顯得】十【分急迫】【文章分】析【了當前】應【型人】才【培養下】“【裝飾】料【”教育】教【學的現】【與存在】的【不足建】立【期構】架【,基於】現【實從】程【結構、】授【課方式】【考評方】式【三個方】面【出具】體【教學策】略【

】當【前社會】對【應用型】人才的需】求【進壹步】增【大,】培【養應用】型【人才的】應用型高】校【采用傳】統【的研】型【人才培】養【方式去】開展教學】必【然會存】在【諸多】題【,改變】課【程教育】教學策略】十【分必要】。【在新】勢【下探究】符【合應用】型人才培】養【的課程】教【育教】策【略,以】促【進應用】型人才的】培【養顯得】十【分急】。【文章分】析【了當前】應用型人】才【培養下】“【裝飾】料【”教育】教【學的現】狀與存在】的【不足建】立【前期】架【,基於】現【實從課】程結構、】授【課方式】、【考評】式【三個方】面【提出具】體教學策】略【

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2】.【授課對】象【及課程】特【點的研】究。主要】包【括教學】【象與課】程【特點的研【究。環】境【設計】學【生是藝】術【生經】歷【長期的】藝【訓練】,【審美水】平相比文】化【生要高】【空間想】象【能力及抽【象思維】要【強,】是【藝術生】普【遍輯】思【維能力】較【,因】此【材料的】技術參數】是【藝術生】【學習的】難【點,教師【可通過】特【定的】式【方法來】彌【補足】。【“裝飾】材【”課】程【與空間】表現聯系】緊【密,因】【教學對】象【具有特殊【性,需】要【綜合】學【才能適】合【學的】學【習特點】,【能實】現【課程自】身的價值】

裝】飾【材料是構【建室內】外空間的】物【質礎】,【所有設計【構想的】呈現必須】以【材為】載【體,所以【學習與】應用好裝】飾【材是】十【分重要的【。當前】,科技含】量【高生】態【環保、品【質好、】裝飾藝術】好【的飾】材【料不斷出【現,裝】飾材料市】場【中材】料【種類、材【料更新】速度不斷】加【快如】何【讓學生在【學校就】能了解日】益【變的】裝【飾材料市【場,掌】握裝飾材】料【知,】進【而促進後【期學習】與設計水】平【的升】,【這對當前【課程教】學的方式】方【法出】了【更高的要【求

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教學方】式【的研究。【主要探】討【傳統教】【方式存】在【的問題】,以及如】何【克服這】些【題。】傳【統教學】方【式為】只【要尊重】學【生贏】信【任、充】分【發揮多媒【體優勢】、【註重新】【知識的】銜【接、鼓】勵學生關】註【社會發】展【能激】發【學生學】習【興提】高【教學效】果【

(】2【)材料】實【訓室現】場【授課。】書【本知識】具有滯後】性【,用教】材【來解】裝【飾材料】過【於抽象,【學生很】容【易忘記】,如果把】這【些抽象】與【理的】知【識具象】化【或圖形化【更有利】於【學生對】裝飾材料】的【掌握。】建【立境】設【計專業】裝【飾材料應【用實訓】室【是最有】效的方式】之【壹,學】生【在料】實【訓室與】實【際材料的【接觸可】以【極大地】激發視覺】、【觸覺、】嗅【覺感】官【以提高】記【憶效率,【同時這】種【現場教】學的方式】也【彌補了】教【室課】的【呆板教】學【弊端,有【利於調】動【學生學】習該門課】程【的興趣】,【從提】升【教學效】果【

1】.【“裝飾】材【料”傳】統【教學方】式【的究】。【主要探】討【傳教】學【方式存】在【的題】,【以及如】何【克這】些【問題。】傳【統學】方【式認為】只【要重】學【生贏得】信【任充】分【發揮多】媒【體勢】、【註重新】舊【知的】銜【接、鼓】勵【學關】註【社會發】展【就激】發【學生學】習【興提】高【教學效】果【

】當【前社會對【應用型】【才的需】求進壹步】增【,而】培【養用】型【人才】應【用型高校【采用傳】【的研究】型人才培】養【式去】開【展學】必【然會】在【諸多問題【,改變】【程教育】教學策略】十【必要】。【在形】勢【下探】符【合應用型【人才培】【的課程】教育教學】策【,以】促【進用】型【人才】培【養顯得十【分急迫】【文章分】析了當前】應【型人】才【培下】“【裝飾】料【”教育教【學的現】【與存在】的不足建】立【期構】架【,於】現【實從】程【結構、授【課方式】【考評方】式三個方】面【出具】體【教策】略【

總】之【,“裝飾【材料”】課程應用】人【才培】養【應與時俱【進,並】立足現實】,【對該】課【程采用傳【統教育】教學方式】、【重論】輕【實踐、上【課方式】缺乏創新】、【考方】式【沒有應用【性等不】足,教師】應【註教】學【實踐,優【化課程】結構,緊】跟【時步】伐【,順應社【會發展】,註意多】位【壹的】授【課方式,【註重課】程評價實】效【,用】多【維考核方【式

(】1【)傳統】的【考核方】式【。傳統】課程考核】通【常有兩】【方式,】第【壹種采用【試卷考】核【方式】第【二種采】用【提材】料【論述報】告【方式】。【這種考】核方式存】在【很多弊】【,很難】考【核學生對【該門課】程【理論】應【用的真】實【掌情】況【。在應】用【人才】培【養機制】下,應突】出【學生的】【戰能力】,【該課程的【考核采】用【壹紙】卷【或壹份】報【告難】達【到應用】型【才培】養【要求,】雖然對材】料【有壹定】【理論了】解【,但是很【難解決】實【際問】。【因此,】在【新人】才【培養模】式【,“】裝【飾材料】”課程的】考【核采用】【統考核】方【式具有可【借鑒性】,【但是】在【諸多不】足【

裝】飾【材料是】構【室內】外【空間的】物質基礎】,【所有設】【構想的】呈【現必須以【材料為】載【體,】以【學習與】應【用裝】飾【材料是】十【重要】的【。當前】,科技含】量【高、生】【環保、】品【質好、裝【飾藝術】好【的裝】材【料不斷】出【現裝】飾【材料市】場【的材】料【種類、】材料更新】速【度不斷】【快。如】何【讓學生在【學校就】能【了解】益【變化的】裝【飾料】市【場,掌】握【飾材】料【知識,】進而促進】後【期學習】【設計水】平【的提升,【這對當】前【課程】學【的方式】方【法出】了【更高的】要【。

(】3【)材料】市【場研學】壹【體授課】。【學以致】用【是生】學【習的目】的【所在。】【多數設】計【使用的】裝【飾料】來【源於材】料【市場,】【料市場】裏【的材料】相【較課】本【與實訓】室【的實踐】【更強、】更【新度更】快【、類】更【豐富、】價【格更真】【。知識】的【學習應】走【出堂】,【讓學生】通【過調研】【料市場】親【身感受】當【前飾】材【料市場】現【狀,教】【則在現】場【對學生】調【研遇】到【的各類】問【題進行】【答,通】過【面對面】的【交提】高【學生對】裝【飾材料】【掌握能】力【。此外】,【在學】課【時充分】的【情況下】【可組織】學【生去參】加【裝材】料【展會,】學【習最新】【飾研究】成【果動態】和【最材】料【發展理】念【,以便】【方位地】了【解與掌】握【該課】程【

2】.【順應時】代【發展多】位【壹體授】課【。前】中【國正處】在【信化】向【智能化】轉【變階】段【,許多】高【新術】的【引入促】使【各業】迅【速轉變】。【“飾】材【料”課】程【作壹】門【應用型】課【程應】與【社會發】展【緊相】連【。在應】用【型才】培【養要求】下【學“】裝【飾材料】”【課,】傳【統的教】師【講學】生【聽,有】教【室座】椅【、黑板】即【可成】教【學的模】式【的學】方【式應轉】變【為位】壹【體授課】方【式具】體【包括:】 【 1】)【數字多】媒【體課堂】授【課。教】師【可入】多【媒體進】入【課,】進【行多媒】體【教。】多【媒體教】學【的本】要【求是培】養【學的】自【主能力】,【課上】除【了有教】師【講時】用【的投影】儀【還配】備【學生查】詢【課資】料【的設備】。【教使】用【多媒體】授【課講】解【完畢後】給【學布】置【相應的】課【程務】,【學生通】過【電查】詢【資料完】成【任。】這【樣教師】既【能成】課【堂教學】,【也鍛】煉【學生分】析【與決】具【體問題】的【能,】同【時還能】幫【助生】學【會更好】地【運計】算【機

主播:洛阳外国语学院, miles away
编辑:增发价
责编:国情咨文
监制:广西农业职业技术学院
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