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2020-12-16 0:49:50

【上海快三官网-首页】1】.【3學生】的計算機】【礎存在著【差異】2】大【數據時】代【計算機】應【用基礎】課【程學】改【革對策

【上海快三官网-首页】最】近【年以】來,我國】【信息技術【以及】學【技得】到【較為】快速的發】【,尤其是【計算】技【術展】比【迅猛】,對於目】【的高職院【校而】還【是在】著【多的】教學方面】【題,其中【計算】應【用程】所【取的】教材比較】【後,還依【然是】舊【的材】,【有在】教材內容】【進行發展【、更】,【同結】合【代發】展要求重】【設計教材【內容】導【致生】學【的知】識比較落】【。除此之【外,】媒【體備】雖【得到】壹定程度】【使用,但【是,】多【媒設】備【所使】用的軟件】【較陳舊和【落後】學【生過】這【軟件】難以獲得】【多實踐經【驗。】於【目的】教【而言】,在教學】【容以及設【備軟】等【方缺】乏【新,】內容沒有】【大的改變【,沒】結【合代】發【要求】以及信息】【術發展需【求針】課【程容】進【變革】,課堂教】【的過程當【中缺】與【時進】觀【和思】想,所以】【接導致教【學脫】實【際代】,【響課】堂教學質】【和教學效【果

根】據【相關調】查研究顯】示【,在高職【計算機】基【礎程】教【學的過】程當中還】是【存在比較【多的問】題【,中】壹【個較為】突出的問】題【就是教學【模式還】是【過傳】統【以及落】後,大多】數【的教師比【較註重】對【於生】進【行理論】性知識的】教【授而嚴重【忽視了】對【學動】手【能力以】及實際操】作【能力培養【,導致】理【論學】和【實踐教】學二者相】互【分離,理【論的部】分【過,】實【踐教學】部分過少】,【學生在學【習過程】當【中思】維【比較僵】化,同時】處【於被動學【習狀態】,【學和】教【師缺乏】良好的互】動【交流以及【溝通,】這【樣致】學【生參與】課堂的積】極【性不高,【課堂氣】氛【較嚴】肅【不夠活】躍,難以】有【效地激發【學生學】習【積性】以【及調動】學生的學】習【興趣,直【接影響】到【教質】量【和教學】效果,不】利【於學生的【全面發】展【。外】,【實踐操】作教學的】過【程當中大【部分教】師【往會】將【學生安】排到機房】開【展教學活【動,但】是【在解】教【學內容】的過程當】中【往往只是【講解大】量【的題】,【教學的】目標僅僅】只【是要求學【生學會】如【何作】而【已,大】部分學生】學【習計算機【過程當】中【存盲】目【性,無】法將理論】知【識和實際【操作結】合【起,】這【影響到】課堂教學】效【果和教學【質量,】另【外課】堂【教學過】程當中教】師【沒有充分【意識到】學【生性】差【異以及】知識基礎】差【異性,課【堂教學】過【程有】因【材施教】,未能采】取【分層教學【的方式】,【這的】情【況下,】壹部分學】生【能夠快速【完成操】作【,部】分【學生無】法完成操】作【或者操作【時間過】長【等,】這【種壹刀】切的教學】方【式難以做【到面向】全【班生】,【成績比】較差的學】生【會壹直跟【不上教】師【的習】進【度,影】響整體成】績【,同時不【利於學】生【綜素】質【和綜合】能力得到】全【面提升,【影響到】教【學量】和【教學效】果。

綜】上【所述,】對【目前】的【高職院】校而言就】應【當結合】【代的發】展【需求針對【教學活】動【進行】革【,提高】學【生習】能【力以及】學【素養】,【除此之】外,對於】目【前計算】【基礎課】程【教師而言【,在課】堂【教學】過【程當中】還【應轉】變【教學模】式【及轉】變【教學思】想觀念,】註【重對於】【生的思】維【能力的培【養,在】課【堂教】過【程當中】要【重強】化【學生實】際【作能】力【,能夠】幫助學生】盡【快適應】【位需求】,【進而提高【學生的】就【業能】

1】高【職院校】計【算機應】用【基礎課】程【教學現】

最】近【幾年以】來【,我】的【信息技】術【以及科學【技術得】到【了較為】【速的發】展【,尤其】是計算機】技【術發展】比【迅猛】,【對於目】前【的職】院【校而言】還【是存】著【諸多的】教【學方面問【題,其】中【計算機】【用課程】所【采取的】教材比較】落【後,還】依【是老】舊【的教材】,【沒在】教【材內容】上【進行】展【、更新】,【同時結合【時代發】展【要求重】【設計教】材【內容,】導致學生】學【習的知】識【較落】伍【。除此】之【外多】媒【體設備】雖【然得】壹【定程度】的【使用,但【是,在】多【媒體設】【上所使】用【的軟件】比較陳舊】和【落後,】學【通過】這【些軟件】難【以得】較【多實踐】經【驗。】於【目前的】教【師而言,【在教學】內【容以及】【備軟件】等【方面缺】乏更新,】內【容沒有】較【的改】變【,沒有】結【合代】發【展要求】以【及信】技【術發展】需【求針對課【程內容】進【行變革】【課堂教】學【的過程】當中缺乏】與【時俱進】觀【和思】想【,所以】直【接致】教【學脫離】實【際時】,【影響課】堂【教學質量【和教學】效【果

2】.【1更新】計【算機教】學【觀

在】當【前代】背【景下】,【大據】在【社各】個【領發】揮【了要】作【用如】今【數數】量【日龐】大【,數】據【能實】現【精化】的【信搜】索【,以】給【相工】作【人有】用【的息】,【對目】前【高院】校【的大】的【學而】言【,於】要【成綜】合【性踐】性【人就】不【僅需】要【掌理】論【性識】,【而需】要【計機】操【作力】,【尤是】要【通使】用【大據】來【解現】實【的種】問【題只】有【這才】能【為來】的【發比】較【良的】基【礎提】高【就能】力【以競】爭【能,】在【新歷】史【背之】下【就要】高【職校】針【對算】機【教進】行【優調】整【和革】,【尤是】針【對算】機【基性】課【程加】需【要行】改【革這】對【高院】校【健發】展【具重】要【的值】和【意,】有【助培】養【應型】以【及素】質【的算】機【人。

1】.【2計算】機【應用基】礎【教學內】容較為陳】

2】.【4建立】科【學、合】理【考核評】價【體

1】.【1理論】教【學與實】踐【教分】

1】.【2計算】機【應用基】礎教學內】容【較陳】

2】.【4建立】科【學、合】理【考核評價【體

2】大【數據時】代【計算機】應【用基礎】課【程教學】改革對策

2】大【數據時】代【計算機】應用基礎】課【程學】改【革對策

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2】.【1更新】計【算機教】學觀

1】高【職院校】計【算機應】用【基礎課】程【教學現

在】當【前的】育【教學活動【開展的】【程當中】就應該註】重【於學】生【的核】,【要建】健【全比較合【理及科】【的考核】評價體系】,【前教】學【考體】系【比較】面【,難以準【確反映】【生的學】習效果與】學【質量】,【所對】於【高職】校【而言要對【於考核】【價體系】進行改革】完【,發】揮【考評】價【體系】重【要作用,【同時也】【充分以】學生為主】體【重點】培【養生】的【創新】力【及計算機【思維能】【。在當】前時代的】背【之下】可【以過】大【數據】掘【算法不斷【對於考】【評價體】系進行改】革【善,】通【過用】考【核評】體【系可以針【對學生】【學習全】部經過進】行【錄,】還【可針】對【數據】行【分析找到【在計算】【教學過】程當中存】在【問題】,【促課】堂【教學】量【和教學效【果得到】【顯提升】,實現教】學【革。

】目【前正是】大【數時】代【,高職】在【算機】應【用基礎】課程教學】的【過程當】【還是依】然【存在諸多【問題,】需【要采】有【效的措】施【進解】決【,進而】有【提升】教【學質量】和教學效】果【,實現】【學的良】好【改革,同【時可以】促【使學】的【綜合能】力【以綜】合【素質得】到【幅度】提【升,尤】其是促使】學【生的動】【能力以】及【實踐能力【的提高】。【本文】要【是關於】大【數時】代【高職計】算【應用】基【礎教學】改革研究】,【以供相】【專業人】士【進行參考【和借鑒】

根】據【相關調】查【究顯】示【,在高】職計算機】基【礎課程】【學的過】程【當中還是【存在比】較【多的】題【,其中】壹【個為】突【出的問】題【是教】學【模式還】是過於傳】統【以及落】【,大多】數【的教師比【較註重】對【於學】進【行理論】性【知的】教【授而嚴】重【視了】對【學生動】手能力以】及【實際操】【能力培】養【,導致理【論教學】和【實踐】學【二者相】互【分,】理【論的部】分【多,】實【踐教學】部分過少】,【學生在】【習過程】當【中的思維【比較僵】化【,同】處【於被動】學【習態】,【學生和】教【缺乏】良【好的互】動交流以】及【溝通,】【樣導致】學【生參與課【堂的積】極【性不】,【課堂氣】氛【較嚴】肅【不夠活】躍【難以】有【效地激】發學生學】習【積極性】【及調動】學【生的學習【興趣,】直【接影】到【教學質】量【和學】效【果,不】利【學生】的【全面發】展。另外】,【實踐操】【教學的】過【程當中大【部分教】師【往往】將【學生安】排【到房】開【展教學】活【,但】是【在講解】教學內容】的【過程當】【往往只】是【講解大量【的習題】,【教學】目【標僅僅】只【是求】學【生學會】如【操作】而【已,大】部分學生】學【習計算】【過程當】中【存在盲目【性,無】法【將理】知【識和實】際【操結】合【起來,】這【響到】課【堂教學】效果和教】學【質量,】【外在課】堂【教學過程【當中教】師【沒有】分【意識到】學【生性】差【異以及】知【基礎】差【異性,】課堂教學】過【程沒有】【材施教】,【未能采取【分層教】學【的方】,【這樣的】情【況,】壹【部分學】生【夠快】速【完成操】作,壹部】分【學生無】【完成操】作【或者操作【時間過】長【等等】這【種壹刀】切【的學】方【式難以】做【面向】全【班學生】,成績比】較【差的學】【會壹直】跟【不上教師【的學習】進【度,】響【整體成】績【,時】不【利於學】生【合素】質【和綜合】能力得到】全【面提升】【影響到】教【學質量和【教學效】果【

最】近【幾年以】來【,我】的【信息技】術【以及科學【技術得】到【了較為】【速的發】展【,尤其】是計算機】技【術發展】比【迅猛】,【對於目】前【的職】院【校而言】還【是存】著【諸多的】教【學方面問【題,其】中【計算機】【用課程】所【采取的】教材比較】落【後,還】依【是老】舊【的教材】,【沒在】教【材內容】上【進行】展【、更新】,【同時結合【時代發】展【要求重】【設計教】材【內容,】導致學生】學【習的知】識【較落】伍【。除此】之【外多】媒【體設備】雖【然得】壹【定程度】的【使用,但【是,在】多【媒體設】【上所使】用【的軟件】比較陳舊】和【落後,】學【通過】這【些軟件】難【以得】較【多實踐】經【驗。】於【目前的】教【師而言,【在教學】內【容以及】【備軟件】等【方面缺】乏更新,】內【容沒有】較【的改】變【,沒有】結【合代】發【展要求】以【及信】技【術發展】需【求針對課【程內容】進【行變革】【課堂教】學【的過程】當中缺乏】與【時俱進】觀【和思】想【,所以】直【接致】教【學脫離】實【際時】,【影響課】堂【教學質量【和教學】效【果

大】數【據時代】背【景之】,【院校的】教【師就應當【轉變傳】統【的教學】【式,提】高【教學活】動開展質】量【和效果】,【課堂】上【教師要】加【強學】生【的互動】,【同時】調【動學生】的【學習積極【性以及】激【發學生】【學習主】觀【能動性】,除此之】外【課堂教】學【過程】當【中要采】取【多形】式【的教學】模【式,】以【使用慕】課【、微課或【者是翻】轉【課堂等】【學模式】,【通過更】新教學模】式【能夠幫】助【生結】合【自身學】習【需選】擇【合適學】習【進度】另【外,對】於【教師而言【應當通】過【翻轉課】【對於教】學【環節進】行合理的】設【計,還】應【通過】使【用大數】據【促教】學【內容更】加【豐富】及【更加具】有【趣味性,【除此之】外【,目前】【教師可】以【通過微】課等方式】開【展課堂】課【預習】活【動,促】使【學梳】理【課堂知】識【以及】高【學生的】學【習能力。【由於計】算【機課程】【身具備】實【踐性強】的特點,】所【以教師】就【當通】過【實踐操】作【促學】生【將零散】的【知識】行【良好的】整【合,給予【學生提】供【更多的】【踐操作】的【機會提】升學生實】踐【操作能】力【

在】當【前的】育【教學活動【開展的】【程當中】就應該註】重【於學】生【的核】,【要建】健【全比較合【理及科】【的考核】評價體系】,【前教】學【考體】系【比較】面【,難以準【確反映】【生的學】習效果與】學【質量】,【所對】於【高職】校【而言要對【於考核】【價體系】進行改革】完【,發】揮【考評】價【體系】重【要作用,【同時也】【充分以】學生為主】體【重點】培【養生】的【創新】力【及計算機【思維能】【。在當】前時代的】背【之下】可【以過】大【數據】掘【算法不斷【對於考】【評價體】系進行改】革【善,】通【過用】考【核評】體【系可以針【對學生】【學習全】部經過進】行【錄,】還【可針】對【數據】行【分析找到【在計算】【教學過】程當中存】在【問題】,【促課】堂【教學】量【和教學效【果得到】【顯提升】,實現教】學【革。

最】近【幾年】來【,我國的【信息技】【以及科】學技術得】到【較為】快【速發】展【,尤】是【計算機技【術發展】【較迅猛】,對於目】前【高職】院【校言】還【是存】著【諸多的教【學方面】【題,其】中計算機】應【課程】所【采的】教【材比】落【後,還依【然是老】【的教材】,沒有在】教【內容】上【進發】展【、更】,【同時結合【時代發】【要求重】新設計教】材【容,】導【致生】學【習的】識【比較落伍【。除此】【外,多】媒體設備】雖【得到】壹【定度】的【使用】但【是,在多【媒體設】【上所使】用的軟件】比【陳舊】和【落,】學【生通】這【些軟件難【以獲得】【多實踐】經驗。對】於【前的】教【師言】,【在教】內【容以及設【備軟件】【方面缺】乏更新,】內【沒有】較【大改】變【,沒】結【合時代發【展要求】【及信息】技術發展】需【針對】課【程容】進【行變】,【課堂教學【的過程】【中缺乏】與時俱進】觀【和思】想【,以】直【接導】教【學脫離實【際時代】【影響課】堂教學質】量【教學】效【果

1】.【1理論】教【學與實】踐教學分】

在】當【前的教】育教學活】動【開展的過【程當中】就【應註】重【對於學】生的考核】,【要建立健【全比較】合【理科】學【的考核】評價體系】,【目前教學【考核體】系【比片】面【,難以】準確反映】學【生的學習【效果與】學【習量】,【所以對】於高職院】校【而言要對【於考核】評【價系】進【行改革】完善,發】揮【考核評價【體系的】重【要用】,【同時也】要充分以】學【生為主體【,重點】培【養生】的【創新能】力及計算】機【思維能力【。在當】前【時的】背【景之下】可以通過】大【數據挖掘【算法不】斷【對考】核【評價體】系進行改】革【完善,通【過使用】考【核價】體【系可以】針對學生】的【學習全部【經過進】行【記,】還【可以針】對數據進】行【分析找到【在計算】機【教過】程【當中存】在的問題】,【促使課堂【教學質】量【和學】效【果得到】明顯提升】,【實現教學【改革。

在】當【前的教育【教學活】動開展的】過【程中】就【應該註重【對於學】生的考核】,【要立】健【全比較合【理及科】學的考核】評【價系】,【目前教學【考核體】系比較片】面【,以】準【確反映學【生的學】習效果與】學【習量】,【所以對於【高職院】校而言要】對【於核】評【價體系進【行改革】完善,發】揮【考評】價【體系的重【要作用】,同時也】要【充以】學【生為主體【,重點】培養學生】的【創能】力【及計算機【思維能】力。在當】前【時的】背【景之下可【以通過】大數據挖】掘【算不】斷【對於考核【評價體】系進行改】革【完,】通【過使用考【核評價】體系可以】針【對生】的【學習全部【經過進】行記錄,】還【可針】對【數據進行【分析找】到在計算】機【教過】程【當中存在【的問題】,促使課】堂【教質】量【和教學效【果得到】明顯提升】,【實教】學【改革。

主播:大峡谷国家公园, 卡尔技能
编辑:吴映洁
责编:饰典
监制:百年恋慕
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