山西10分六合彩-在线购彩
2020-12-16 6:35:55

【山西10分六合彩-在线购彩】1】.【3學生】的【計算機】基【礎存在著【差異性最】近【幾年以】來【我國】的【信息技】術以及科】學【技術得】【了較為】快【速的發展【,尤其】是【計算】技【術發展】比【較猛】,【對於目】前【高職】院【校而言】還是存在】著【諸多的】【學方面】問【題,其中【計算機】應【用課】所【采取的】教【材較】落【後,還】依【是老】舊【的教材】,沒有在】教【材內容】【進行發】展【、更新,【同時結】合【時代】展【要求重】新【設教】材【內容,】導【學生】學【習的知】識比較落】伍【。除此】【外,多】媒【體設備雖【然得到】壹【定程】的【使用,】但【是在】多【媒體設】備【所使】用【的軟件】比較陳舊】和【落後,】【生通過】這【些軟件難【以獲得】較【多實】經【驗。對】於【目的】教【師而言】,【教學】內【容以及】設備軟件】等【方面缺】【更新,】內【容沒有較【大的改】變【,沒】結【合時代】發【展求】以【及信息】技【發展】需【求針對】課程內容】進【行變革】【課堂教】學【的過程當【中缺乏】與【時俱】觀【念和思】想【,以】直【接導致】教【脫離】實【際時代】,影響課】堂【教學質】【和教學】效【果

【山西10分六合彩-在线购彩】2】大【數據時】代【計算機應【用基礎】【程教學】改革對策

】目【前正是】大【數據】代【,高職】在【計算】應【用基礎】課【程教】的【過程當】中【還是】然【存在諸】多【問題】需【要采取】有【效的】施【進行解】決【,進】有【效提升】教【學質】和【教學效】果【,實】教【學的良】好【改革】同【時可以】促【使學】的【綜合能】力【以及】合【素質得】到【大幅】提【升,尤】其【是促】學【生的動】手【能力】及【實踐能】力【的提】。【本文主】要【是關】大【數據時】代【高職】算【機應用】基【礎教】改【革研究】,【以供】關【專業人】士【進行】考【和借鑒】

根】據【關調】查研究顯】【,在高職【計算】基【礎程】教【的過】程當中還】【存在比較【多的】題【,中】壹【較為】突出的問】【就是教學【模式】是【過傳】統【及落】後,大多】【的教師比【較註】對【於生】進【理論】性知識的】【授而嚴重【忽視】對【學動】手【力以】及實際操】【能力培養【,導】理【論學】和【踐教】學二者相】【分離,理【論的】分【過,】實【教學】部分過少】【學生在學【習過】當【中思】維【較僵】化,同時】【於被動學【習狀】,【學和】教【缺乏】良好的互】【交流以及【溝通】這【樣致】學【參與】課堂的積】【性不高,【課堂】氛【較嚴】肅【夠活】躍,難以】【效地激發【學生】習【積性】以【調動】學生的學】【興趣,直【接影】到【教質】量【教學】效果,不】【於學生的【全面】展【。外】,【踐操】作教學的】【程當中大【部分】師【往會】將【生安】排到機房】【展教學活【動,】是【在解】教【內容】的過程當】【往往只是【講解】量【的題】,【學的】目標僅僅】【是要求學【生學】如【何作】而【,大】部分學生】【習計算機【過程】中【存盲】目【,無】法將理論】【識和實際【操作】合【起,】這【響到】課堂教學】【果和教學【質量】另【外課】堂【學過】程當中教】【沒有充分【意識】學【生性】差【以及】知識基礎】【異性,課【堂教】過【程有】因【施教】,未能采】【分層教學【的方】,【這的】情【下,】壹部分學】【能夠快速【完成】作【,部】分【生無】法完成操】【或者操作【時間】長【等,】這【壹刀】切的教學】【式難以做【到面】全【班生】,【績比】較差的學】【會壹直跟【不上】師【的習】進【,影】響整體成】【,同時不【利於】生【綜素】質【綜合】能力得到】【面提升,【影響】教【學量】和【學效】果。

根】據【相調】查【研顯】示【,高】職【計機】基【礎程】教【學過】程【當還】是【存比】較【多問】題【,中】壹【個為】突【出問】題【就教】學【模還】是【過傳】統【以落】後【,多】數【的師】比【較重】對【於生】進【行論】性【知的】教【授嚴】重【忽了】對【學動】手【能以】及【實操】作【能培】養【,致】理【論學】和【實教】學【二相】互【分,】理【論部】分【過,】實【踐學】部【分少】,【學在】學【習程】當【中思】維【比僵】化【,時】處【於動】學【習態】,【學和】教【師乏】良【好互】動【交以】及【溝,】這【樣致】學【生與】課【堂積】極【性高】,【課氣】氛【較嚴】肅【不活】躍【,以】有【效激】發【學學】習【積性】以【及動】學【生學】習【興,】直【接響】到【教質】量【和學】效【果不】利【於生】的【全發】展【。外】,【實操】作【教的】過【程中】大【部教】師【往會】將【學安】排【到房】開【展學】活【動但】是【在解】教【學容】的【過當】中【往只】是【講大】量【的題】,【教的】目【標僅】只【是求】學【生會】如【何作】而【已大】部【分生】學【習算】機【過當】中【存盲】目【性無】法【將論】知【識實】際【操結】合【起,】這【影到】課【堂學】效【果教】學【質,】另【外課】堂【教過】程【當教】師【沒充】分【意到】學【生性】差【異及】知【識礎】差【異,】課【堂學】過【程有】因【材教】,【未采】取【分教】學【的式】,【這的】情【況,】壹【部學】生【能快】速【完操】作【,部】分【學無】法【完操】作【或操】作【時過】長【等,】這【種刀】切【的學】方【式以】做【到向】全【班生】,【成比】較【差學】生【會直】跟【不教】師【的習】進【度影】響【整成】績【,時】不【利學】生【綜素】質【和合】能【力到】全【面升】,【影到】教【學量】和【教效】果【

大】數【據代】背【景下】,【院的】教【師應】當【轉傳】統【的學】模【式提】高【教活】動【開質】量【和果】,【在堂】上【教要】加【強學】生【的動】,【同要】調【動生】的【學積】極【性及】激【發生】的【學主】觀【能性】,【除之】外【課教】學【的程】當【中采】取【多形】式【的學】模【式可】以【使慕】課【、課】或【者翻】轉【課等】教【學式】,【通更】新【教模】式【能幫】助【學結】合【自學】習【需選】擇【合學】習【進。】另【外對】於【教而】言【應通】過【翻課】堂【對教】學【環進】行【合的】設【計還】應【當過】使【用數】據【促教】學【內更】加【豐以】及【更具】有【趣性】,【除之】外【,前】的【教可】以【通微】課【等式】開【展堂】課【前習】活【動促】使【學梳】理【課知】識【以提】高【學的】學【習力】。【由計】算【機程】本【身備】實【踐強】的【特,】所【以師】就【應通】過【實操】作【促學】生【將散】的【知進】行【良的】整【合給】予【學提】供【更的】實【踐作】的【機提】升【學實】踐【操能】力【

最】近【幾年以】來【,國】的【信息技】術【以科】學【技術得】到【了為】快【速的發】展【,其】是【計算機】技【術展】比【較迅猛】,【對目】前【的高職】院【校言】還【是存在】著【諸的】教【學方面】問【題其】中【計算機】應【用程】所【采取的】教【材較】落【後,還】依【然老】舊【的教材】,【沒在】教【材內容】上【進發】展【、更新】,【同結】合【時代發】展【要重】新【設計教】材【內,】導【致學生】學【習知】識【比較落】伍【。此】之【外,多】媒【體備】雖【然得到】壹【定度】的【使用,】但【是在】多【媒體設】備【上使】用【的軟件】比【較舊】和【落後,】學【生過】這【些軟件】難【以得】較【多實踐】經【驗對】於【目前的】教【師言】,【在教學】內【容及】設【備軟件】等【方缺】乏【更新,】內【容有】較【大的改】變【,有】結【合時代】發【展求】以【及信息】技【術展】需【求針對】課【程容】進【行變革】,【課教】學【的過程】當【中乏】與【時俱進】觀【念思】想【,所以】直【接致】教【學脫離】實【際代】,【影響課】堂【教質】量【和教學】效【果

1】.【1理論】教【學與實】踐【教學分】

最】近【幾年以來【,我國】的信息技】術【以科】學【技術得到【了較為】快速的發】展【,其】是【計算機技【術發展】比較迅猛】,【對目】前【的高職院【校而言】還是存在】著【諸的】教【學方面問【題,其】中計算機】應【用程】所【采取的教【材比較】落後,還】依【然老】舊【的教材,【沒有在】教材內容】上【進發】展【、更新,【同時結】合時代發】展【要重】新【設計教材【內容,】導致學生】學【習知】識【比較落伍【。除此】之外,多】媒【體備】雖【然得到壹【定程度】的使用,】但【是在】多【媒體設備【上所使】用的軟件】比【較舊】和【落後,學【生通過】這些軟件】難【以得】較【多實踐經【驗。對】於目前的】教【師言】,【在教學內【容以及】設備軟件】等【方缺】乏【更新,內【容沒有】較大的改】變【,有】結【合時代發【展要求】以及信息】技【術展】需【求針對課【程內容】進行變革】,【課教】學【的過程當【中缺乏】與時俱進】觀【念思】想【,所以直【接導致】教學脫離】實【際代】,【影響課堂【教學質】量和教學】效【果

2】大【數據時】代【計算機應【用基礎】【程教學】改革對策

大】數【據時代】背【景下】,【院校的】教【師應】當【轉變傳】統【的學】模【式,提】高【教活】動【開展質】量【和果】,【在課堂】上【教要】加【強和學】生【的動】,【同時要】調【動生】的【學習積】極【性及】激【發學生】的【學主】觀【能動性】,【除之】外【課堂教】學【的程】當【中要采】取【多形】式【的教學】模【式可】以【使用慕】課【、課】或【者是翻】轉【課等】教【學模式】,【通更】新【教學模】式【能幫】助【學生結】合【自學】習【需求選】擇【合學】習【進度。】另【外對】於【教師而】言【應通】過【翻轉課】堂【對教】學【環節進】行【合的】設【計,還】應【當過】使【用大數】據【促教】學【內容更】加【豐以】及【更加具】有【趣性】,【除此之】外【,前】的【教師可】以【通微】課【等方式】開【展堂】課【前預習】活【動促】使【學生梳】理【課知】識【以及提】高【學的】學【習能力】。【由計】算【機課程】本【身備】實【踐性強】的【特,】所【以教師】就【應通】過【實踐操】作【促學】生【將零散】的【知進】行【良好的】整【合給】予【學生提】供【更的】實【踐操作】的【機提】升【學生實】踐【操能】力【

在】當【前的教】育【學活】動【開展的】過程當中】就【應該註】【對於學】生【的考核,【要建立】健【全比】合【理及科】學【的核】評【價體系】,【前教】學【考核體】系比較片】面【,難以】【確反映】學【生的學習【效果與】學【習質】,【所以對】於【高院】校【而言要】對【考核】評【價體系】進行改革】完【善,發】【考核評】價【體系的重【要作用】,【同時】要【充分以】學【生主】體【,重點】培【學生】的【創新能】力及計算】機【思維能】【。在當】前【時代的背【景之下】可【以通】大【數據挖】掘【算不】斷【對於考】核【價體】系【進行改】革完善,】通【過使用】【核評價】體【系可以針【對學生】的【學習】部【經過進】行【記,】還【可以針】對【據進】行【分析找】到在計算】機【教學過】【當中存】在【的問題,【促使課】堂【教學】量【和教學】效【果到】明【顯提升】,【現教】學【改革。

最】近【幾年以】來【我國】的【信息技】術以及科】學【技術得】【了較為】快【速的發展【,尤其】是【計算】技【術發展】比【較猛】,【對於目】前【高職】院【校而言】還是存在】著【諸多的】【學方面】問【題,其中【計算機】應【用課】所【采取的】教【材較】落【後,還】依【是老】舊【的教材】,沒有在】教【材內容】【進行發】展【、更新,【同時結】合【時代】展【要求重】新【設教】材【內容,】導【學生】學【習的知】識比較落】伍【。除此】【外,多】媒【體設備雖【然得到】壹【定程】的【使用,】但【是在】多【媒體設】備【所使】用【的軟件】比較陳舊】和【落後,】【生通過】這【些軟件難【以獲得】較【多實】經【驗。對】於【目的】教【師而言】,【教學】內【容以及】設備軟件】等【方面缺】【更新,】內【容沒有較【大的改】變【,沒】結【合時代】發【展求】以【及信息】技【發展】需【求針對】課程內容】進【行變革】【課堂教】學【的過程當【中缺乏】與【時俱】觀【念和思】想【,以】直【接導致】教【脫離】實【際時代】,影響課】堂【教學質】【和教學】效【果

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如】今【正大】數【據代】,【大據】時【代中】互【聯存】在【大的】信【息源】,【學壹】方【面以】通【過材】獲【得關】的【知以】及【技,】另【外以】通【過用】互【聯加】強【對計】算【機識】的【了與】學【習對】於【目的】教【師言】,【應充】分【的解】大【數時】代【,在】課【堂學】的【過當】中【轉傳】統【的想】觀【念應】該【加網】絡【平信】息【廣運】用【,時】教【師當】提【升識】,【要互】聯【網的】信【息源】和【教的】內【容現】有【機融】合【,有】這【樣互】整【合能】夠【滿學】生【的習】需【求提】高【學的】綜【合力】以【及合】素【養促】使【學的】計【算成】績【得提】高【,外】在【課教】學【的程】當【中當】更【新學】模【式可】以【采微】課【或慕】課【的學】模【式對】課【堂點】及【難進】行【把,】進【而升】課【堂學】質【量教】學【效。

1】.【3學生】的【計算機】基【礎存在】著【差性

在】當【前時代】背【景之】,【大數據】在【社會各個【領域發】揮【了重要】【用,如】今【數據數】量日益龐】大【,大數】據【夠實】現【精準化】的【信搜】索【,可以】給【相關】作【人員有】用【的信息,【對於目】前【高職院】【的廣大】的【學生而】言,由於】要【成為綜】合【實踐】性【人才就】不【僅需】要【掌握理】論【性知】,【而且需】要【計算機操【作能力】,【尤其是】【通過使】用【大數據】來解決現】實【的各種】問【,只】有【這樣才】能【為來】的【發展比】較【良好】基【礎,提】高【就業能力【以及競】爭【能力,】【新的歷】史【背景之】下就需要】高【職院校】針【計算】機【教學進】行【優調】整【和改革】,【尤其】針【對計算】機【基礎性課【程更加】需【要進行】【革,這】對【高職院】校健康發】展【具有重】要【價值】和【意義,】有【助培】養【應用型】以【及高】質【的計算】機【人才。

2】.【1更新】計【算機教】學【觀

如】今【正是大數【據時代】,大數據】時【代中】互【聯網存在【大量的】信息資源】,【學壹】方【面可以通【過教材】獲得相關】的【知以】及【技能,另【外可以】通過使用】互【聯加】強【對於計算【機知識】的了解與】學【習對】於【目前的教【師而言】,應當充】分【的解】大【數據時代【,要在】課堂教學】的【過當】中【轉變傳統【的思想】觀念,應】該【加網】絡【平臺信息【廣泛運】用,同時】教【師當】提【升認識,【要將互】聯網上的】信【息源】和【教程的內【容實現】有機的融】合【,有】這【樣相互整【合才能】夠滿足學】生【的習】需【求,提高【學生的】綜合能力】以【及合】素【養,促使【學生的】計算機成】績【得提】高【,另外在【課堂教】學的過程】當【中當】更【新教學模【式,可】以采取微】課【或慕】課【的教學模【式針對】課堂重點】及【難進】行【把握,進【而提升】課堂教學】質【量教】學【效果。

1】高【職院校】計【算機應】用【基礎課程【教學現】

2】.【1更新】計【算機教】學【觀

最】近【幾年以】來,我國】的【信息技術【以及科】學【技得】到【了較為】快速的發】展【,尤其是【計算機】技【術展】比【較迅猛】,對於目】前【的高職院【校而言】還【是在】著【諸多的】教學方面】問【題,其中【計算機】應【用程】所【采取的】教材比較】落【後,還依【然是老】舊【的材】,【沒有在】教材內容】上【進行發展【、更新】,【同結】合【時代發】展要求重】新【設計教材【內容,】導【致生】學【習的知】識比較落】伍【。除此之【外,多】媒【體備】雖【然得到】壹定程度】的【使用,但【是,在】多【媒設】備【上所使】用的軟件】比【較陳舊和【落後,】學【生過】這【些軟件】難以獲得】較【多實踐經【驗。對】於【目的】教【師而言】,在教學】內【容以及設【備軟件】等【方缺】乏【更新,】內容沒有】較【大的改變【,沒有】結【合代】發【展要求】以及信息】技【術發展需【求針對】課【程容】進【行變革】,課堂教】學【的過程當【中缺乏】與【時進】觀【念和思】想,所以】直【接導致教【學脫離】實【際代】,【影響課】堂教學質】量【和教學效【果

大】數【據時】背【景之下,【院校的】【師就應】當轉變傳】統【教學】模【式提】高【教學】動【開展質量【和效果】【在課堂】上教師要】加【和學】生【的動】,【同時】調【動學生的【學習積】【性以及】激發學生】的【習主】觀【能性】,【除此】外【課堂教學【的過程】【中要采】取多種形】式【教學】模【式可】以【使用】課【、微課或【者是翻】【課堂等】教學模式】,【過更】新【教模】式【能夠】助【學生結合【自身學】【需求選】擇合適學】習【度。】另【外對】於【教師】言【應當通過【翻轉課】【對於教】學環節進】行【理的】設【計還】應【當通】使【用大數據【促使教】【內容更】加豐富以】及【加具】有【趣性】,【除此】外【,目前的【教師可】【通過微】課等方式】開【課堂】課【前習】活【動,】使【學生梳理【課堂知】【以及提】高學生的】學【能力】。【由計】算【機課】本【身具備實【踐性強】【特點,】所以教師】就【當通】過【實操】作【促使】生【將零散的【知識進】【良好的】整合,給】予【生提】供【更的】實【踐操】的【機會提升【學生實】【操作能】力。

1】.【2計算】機【應用基礎【教學內】【較為陳】

主播:陈乐榣, 小萤的青春
编辑:96a主战坦克
责编:命运的时刻
监制:红十字会 王军
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